Образователна градска игра: на какво учи и на какво не

Градските игри се продават на училищата като учене, преоблечено като забавление. Това е наполовина вярно, а другата половина е важна, защото екскурзия, планирана с грешно очакване, разочарова всички.

Ето честен разказ какво получава един клас от градски маршрут и какво е нужно, за да се проведе с трийсет ученици.

Какво учениците наистина научават

Наблюдение. Това е истинското. Маршрутът учи учениците да гледат сградата, а не покрай нея – да забележат годината, резбата, смяната на зидарията там, където свършва по-стара стена. Това е пренесим навик и в класната стая се учи наистина трудно.

Ориентиране. Да разбереш къде си от това, което те заобикаля, а не от синята точка. Изненадващо много тийнейджъри никога не са се ориентирали без указания стъпка по стъпка.

Работа с хора, които не са си избрали. Отбори от четирима до шестима, съставени, а не избрани, които се договарят за отговор под лек времеви натиск. Повечето учители ценят това повече от съдържанието.

Малко местна история, неравномерно. Учениците помнят два-три факта, свързани с нещо, пред което физически са стояли. Това е реален ефект, но са два-три факта, а не урок.

Какво не учи

Не е учебна програма. Двучасов маршрут няма да покрие период, да изгради аргумент, нито да даде на учениците контекста, който прави един факт значещ. Обиколка с водач учи повече история; класната стая учи повече на всичко останало.

Полезно е да се мисли така: маршрутът е мястото, където учениците събират впечатления и въпроси. Ученето се случва в часа преди и в часа след.

Как да е образование, а не просто излет

Преди. Дайте на всеки отбор по един въпрос, на който маршрутът не отговаря и на който ще могат да отговорят после заради видяното. „Защо тази улица е толкова по-широка от онази?“ е по-добро от работен лист.

По време на. Помолете учениците да снимат едно нещо, което не са разбрали. Това е най-продуктивното указание, защото събира истински въпроси вместо очаквани отговори.

След. Двайсет минути в следващия час върху това, което са снимали, правят повече от час предварително обясняване. Въпросите са техни, затова отговорите се задържат.

Логистиката, която всъщност решава

Съотношение на придружители. Отбори, които се движат самостоятелно из града, са частта, която иска мислене. Повечето училища се водят по съотношение от собствените си правила и според възрастта на учениците; проверете вашето, преди да планирате формата, а не след това. Учители, разположени по средата на маршрута и на финала, покриват повече от учител, който върви с един отбор.

Големина и състав на отборите. Четирима до шестима, разпределени. Съзнателното смесване на учениците е цялата социална полза; ако избират сами, получавате съществуващите компании.

Телефони. По един на отбор, зареден, и се разберете предварително чий е. За училища със забрана за телефони това иска решение отпреди, а не спор в деня на екскурзията.

Места за среща. Определете финал и час, както и резервна точка, ако някой се отдели. Всеки ученик трябва да може да каже и двете, без да проверява.

Разстояние и достъпност. Маршрутите са два до четири километра по равни градски улици. Сверете посоченото разстояние с вашата група, включително учениците с двигателни затруднения, и питайте може ли маршрутът да се скъси.

Време и дневна светлина. Слаб дъжд се работи, силен не, а през зимата светлината си отива рано. За последния час имайте резервен вариант на закрито.

За кои възрасти пасва

Под осем години: само с възрастен към всеки отбор, който чете уликите, и със скъсен маршрут.

Осем до дванайсет: пасва най-добре. Учениците четат самостоятелно, спорят продуктивно и имат издръжливост.

Тийнейджъри: работи добре, а самостоятелността е точно това, което ги привлича. Рискът е маршрут, насочен към твърде малки, което разпознават веднага.

Гимназиални последни класове и студентски групи: по-скоро като социална или въвеждаща дейност, отколкото като преподаване.

Къде да търсите

Можете да видите в кои градове има маршрути и да проверите дали някой е в обсега на училището. Страницата как върви играта покрива формата, което обикновено е това, което иска оценката на риска.

За клас, разделен на няколко отбора, и за фактуриране към училище има вариант за групи и компании.

Често задавани въпроси

За каква възраст е подходяща градската игра в училище?

Осем до дванайсет пасва най-добре. По-малките класове имат нужда от възрастен към всеки отбор; на тийнейджърите им приляга повече самостоятелност.

Колко време отнема с клас?

За двучасов маршрут заложете два часа и половина, плюс време за събиране в двата края.

Колко възрастни са нужни?

Следвайте правилата на собственото си училище. Учители по средата на маршрута и на финала покриват повече от учител, който върви с един отбор.

Вписва ли се в учебната програма?

Сама по себе си не. Работи като етап на наблюдение между подготвителен час и следващ час.

Ами ако учениците нямат телефони?

По един на отбор стига, а училищно устройство също върши работа. Разберете се за това преди деня на екскурзията, а не на тротоара.

Подходящо ли е за ученици със специални нужди?

Често да, но питайте за разстоянието, стъпалата и дали маршрутът може да се скъси. Струва си да проверите и загадките, които изискват много четене.

Накратко

Градският маршрут учи добре на наблюдение, ориентиране и сътрудничество, а на история само на откъслеци. Планирайте часа след него и става образование; пропуснете го и остава приятен следобед. Ако предпочитате да напишете свой около конкретна тема, писали сме за планирането на градско търсене на съкровище.

Планирате екскурзия за клас и искате да знаете дали маршрутът пасва? Питайте през страницата за контакт.