Fræðandi borgarleikur: hvað hann kennir og hvað ekki

Borgarleikir eru seldir skólum sem nám dulbúið sem skemmtun. Það er hálfsatt, og helmingurinn sem er það ekki skiptir máli, því ferð sem er skipulögð út frá röngum væntingum veldur öllum vonbrigðum.

Hér er heiðarleg lýsing á því hvað bekkur fær út úr borgarleið, og hvað þarf til að halda hana með þrjátíu nemendum.

Hvað nemendur læra í raun

Að taka eftir. Þetta er hið raunverulega. Leið þjálfar nemendur í að horfa á bygginguna frekar en fram hjá henni – að taka eftir ártali, útskurði, breytingu í múrverki þar sem eldri veggur endar. Það er venja sem flyst yfir og hana er í raun erfitt að kenna í kennslustofu.

Að rata. Að átta sig á hvar maður er út frá umhverfinu, ekki bláum punkti. Furðumargir unglingar hafa aldrei ratað án leiðsagnar skref fyrir skref.

Að vinna með fólki sem þeir völdu ekki. Lið fjögurra til sex, úthlutuð en ekki valin, sem semja um svar undir vægri tímapressu. Flestir kennarar meta þetta ofar innihaldinu.

Eitthvað af sögu staðarins, misjafnlega. Nemendur muna tvær eða þrjár staðreyndir sem tengjast einhverju sem þeir stóðu líkamlega fyrir framan. Það eru raunveruleg áhrif, en það eru tvær eða þrjár staðreyndir, ekki kennslustund.

Hvað hún kennir ekki

Hún er ekki námskrá. Tveggja tíma leið nær ekki yfir tímabil, byggir ekki upp röksemd og gefur nemendum ekki samhengið sem lætur staðreynd þýða eitthvað. Leiðsögn kennir meiri sögu; kennslustofan kennir meira af öllu öðru.

Gagnlegasta hugsunin er þessi: leiðin er þar sem nemendur safna hughrifum og spurningum. Námið gerist í tímanum á undan og tímanum á eftir.

Að gera þetta að námi frekar en bara degi úti

Áður. Gefið hverju liði eina spurningu sem leiðin svarar ekki, en sem þau geta svarað á eftir vegna þess sem þau sáu. „Af hverju er þessi gata svona miklu breiðari en hin?“ er betra en verkefnablað.

Á meðan. Biðjið nemendur að ljósmynda eitt sem þeir skildu ekki. Það er langafkastamesta fyrirmælin, því það safnar raunverulegum spurningum í stað væntanlegra svara.

Á eftir. Tuttugu mínútur í næsta tíma um það sem þau mynduðu skila meiru en klukkutími af undirbúningi fyrir fram. Spurningarnar eru þeirra, svo svörin festast.

Skipulagið sem ræður þessu í raun

Hlutfall fylgdarfólks. Lið sem fara sjálfstætt um borgina er sá hluti sem þarf að hugsa út í. Flestir skólar fara eftir hlutfalli úr eigin reglum og eftir aldri nemenda; athugið ykkar áður en formið er skipulagt, ekki eftir á. Kennarar staðsettir á miðri leið og við endann ná yfir meira en kennari sem gengur með einu liði.

Stærð og samsetning liða. Fjögur til sex, úthlutuð. Að blanda nemendum vísvitandi er allur félagslegi ávinningurinn; leyfi maður þeim að velja fær maður vinahópana sem eru þegar til.

Símar. Einn á lið, hlaðinn, og semjið fyrir fram um hvers hann er. Fyrir skóla með símabann þarf þetta ákvörðun fyrir fram, ekki rifrildi á staðnum.

Hittingsstaðir. Nefnið endapunkt og tíma, og varastað ef einhver verður viðskila. Hver nemandi á að geta sagt hvort tveggja án þess að fletta því upp.

Vegalengd og aðgengi. Leiðir eru tveir til fjórir kílómetrar um sléttar borgargötur. Berið uppgefna vegalengd saman við hópinn, þar með talda nemendur með hreyfihömlun, og spyrjið hvort hægt sé að stytta leiðina.

Veður og dagsbirta. Létt rigning gengur, mikil ekki, og á veturna hverfur birtan snemma. Hafið varaáætlun innandyra fyrir síðasta klukkutímann.

Hvaða aldri hún hentar

Undir átta ára: aðeins með fullorðnum með hverju liði sem les vísbendingarnar, og með styttri leið.

Átta til tólf ára: passar best. Nemendur lesa sjálfstætt, rífast á uppbyggilegan hátt og hafa úthaldið.

Unglingar: virkar vel, og sjálfstæðið er einmitt aðdráttaraflið. Áhættan er leið sem er stíluð á of unga, sem þau sjá strax í gegnum.

Framhaldsskóla- og háskólahópar: betur sem félagsleg eða kynningarathöfn en sem kennsla.

Hvar á að leita

Þið getið séð í hvaða borgum leiðir eru og athugað hvort einhver sé í seilingarfjarlægð frá skólanum. Síðan um hvernig leikurinn virkar fer yfir formið, sem er yfirleitt það sem áhættumat þarf.

Fyrir bekk sem skiptist í nokkur lið, og fyrir reikning á skólann, er til fyrirkomulag fyrir hópa og fyrirtæki.

Algengar spurningar

Fyrir hvaða aldur hentar borgarleikur í skóla?

Átta til tólf ára passar best. Yngri bekkir þurfa fullorðinn með hverju liði; unglingum gengur vel með meira sjálfstæði.

Hvað tekur þetta langan tíma með bekk?

Gerið ráð fyrir tveimur og hálfum tíma fyrir tveggja tíma leið, auk tíma til að safnast saman í báða enda.

Hversu marga fullorðna þarf?

Farið eftir reglum ykkar eigin skóla. Kennarar á miðri leið og við endann ná yfir meira en kennari sem gengur með einu liði.

Fellur þetta að námskrá?

Ekki eitt og sér. Það virkar sem athugunarstig milli undirbúningstíma og eftirfylgnitíma.

Hvað ef nemendur eiga ekki síma?

Einn á lið dugar, og skólatæki virkar líka. Semjið um fyrirkomulagið fyrir daginn, ekki á gangstéttinni.

Hentar þetta nemendum með sérþarfir?

Oft já, en spyrjið um vegalengd, tröppur og hvort hægt sé að stytta leiðina. Það borgar sig líka að athuga þrautir sem krefjast mikils lestrar.

Í stuttu máli

Borgarleið kennir eftirtekt, ratvísi og samvinnu vel, og sögu aðeins í brotum. Skipuleggið tímann á eftir og þetta verður nám; sleppið honum og þetta er ágætur eftirmiðdagur. Ef þið viljið frekar skrifa ykkar eigin í kringum ákveðið efni höfum við fjallað um að skipuleggja fjársjóðsleit í borg.

Ertu að skipuleggja ferð fyrir bekk og vilt vita hvort leið passi? Spurðu í gegnum samskiptasíðuna.