Eğitici Şehir Oyunu: Ne Öğretir ve Ne Öğretmez

Şehir oyunları okullara, eğlence kılığına girmiş öğrenme diye satılıyor. Bu yarı yarıya doğru ve doğru olmayan yarısı önemli, çünkü yanlış beklentiyle planlanan bir gezi herkesi hayal kırıklığına uğratır.

İşte bir sınıfın şehir rotasından ne kazandığına ve otuz öğrenciyle bunu yürütmenin neyi gerektirdiğine dair dürüst bir döküm.

Öğrenciler gerçekte ne öğrenir

Gözlem. Asıl olan bu. Bir rota, öğrencileri binaya bakmaya alıştırır, ötesine değil – bir tarihi, bir oymayı, eski bir duvarın bittiği yerdeki tuğla değişimini fark etmeye. Bu aktarılabilir bir alışkanlık ve sınıfta öğretmesi gerçekten zor.

Yön bulma. Nerede olduğunuzu mavi bir noktadan değil, çevrenizdekinden çıkarmak. Şaşırtıcı sayıda genç, dönüş dönüş tarif olmadan hiç yol bulmamış.

Seçmedikleri kişilerle çalışmak. Kendi seçmedikleri, atanmış dört-altı kişilik takımlar, hafif bir zaman baskısı altında bir cevap üzerinde uzlaşıyor. Çoğu öğretmen bunu içerikten çok daha değerli buluyor.

Biraz yerel tarih, düzensiz biçimde. Öğrenciler, fiziksel olarak önünde durdukları bir şeye bağlı iki üç bilgiyi hatırlar. Bu gerçek bir etki, ama iki üç bilgidir; bir ders değil.

Ne öğretmez

Bir müfredat değildir. İki saatlik bir rota bir dönemi kapsamaz, bir argüman kurmaz ve öğrencilere bir bilgiyi anlamlı kılan bağlamı vermez. Rehberli bir tur daha çok tarih öğretir; sınıf ise geri kalan her şeyden daha fazlasını.

Verimli düşünme biçimi şu: rota, öğrencilerin izlenim ve soru topladığı yerdir. Öğrenme, öncesindeki ve sonrasındaki derste gerçekleşir.

Sadece bir gezi değil, eğitim olması için

Öncesinde. Her takıma, rotanın yanıtlamayacağı ama gördükleri sayesinde sonradan yanıtlayabilecekleri bir soru verin. "Bu sokak neden şundan bu kadar geniş?" bir çalışma kâğıdından iyidir.

Sırasında. Öğrencilerden anlamadıkları bir şeyin fotoğrafını çekmelerini isteyin. En verimli tek talimat budur, çünkü beklenen cevaplar yerine gerçek sorular toplar.

Sonrasında. Bir sonraki derste fotoğrafladıkları şeyler üzerine yirmi dakika, bir saatlik ön anlatımdan fazlasını yapar. Sorular onların olduğu için cevaplar yerini bulur.

İşi asıl belirleyen düzenlemeler

Gözetim oranı. Şehirde bağımsız hareket eden takımlar, üzerinde düşünülmesi gereken kısım. Çoğu okul kendi politikasının ve öğrencilerin yaşının belirlediği bir oranı uygular; kendinizinkini formatı planlamadan önce kontrol edin, sonrasında değil. Yarı yolda ve bitişte konumlanan personel, tek bir takımla yürüyen personelden daha iyi işler.

Takım büyüklüğü ve bileşimi. Dört ila altı, atanmış. Öğrencileri bilinçli karıştırmak bütün sosyal faydayı sağlar; seçmelerine izin verirseniz mevcut arkadaş gruplarını elde edersiniz.

Telefonlar. Takım başına bir tane, şarjlı, ve kimin olacağını önceden kararlaştırın. Telefon yasağı olan okullarda bu, o gün tartışma yerine önceden verilmiş bir karar ister.

Buluşma noktaları. Bir bitiş noktası ve saat belirleyin, ayrılma ihtimaline karşı bir de yedek nokta. Her öğrenci ikisini de bakmadan söyleyebilmeli.

Mesafe ve erişilebilirlik. Rotalar düz şehir sokaklarında iki ila dört kilometre. Belirtilen mesafeyi grubunuzla karşılaştırın, hareket ihtiyacı olan öğrenciler dahil, ve rotanın kısaltılıp kısaltılamayacağını sorun.

Hava ve gün ışığı. Hafif yağmur idare edilir, şiddetli yağmur edilmez ve kışın ışık erken gider. Son saat için kapalı bir yedek plan bulundurun.

Hangi yaşlara uyar

Sekiz yaş altı: yalnızca takım başına ipuçlarını okuyan bir yetişkinle ve kısaltılmış rotayla.

Sekiz ile on iki arası: en iyi uyum. Öğrenciler bağımsız okur, verimli tartışır ve dayanıklıdır.

Ergenler: iyi işler ve çekiciliği bağımsızlıktır. Risk, fazla küçüklere göre kurgulanmış bir rotadır; bunu anında fark ederler.

Son sınıflar ve üniversite grupları: öğretimden çok sosyalleşme ya da tanışma etkinliği olarak daha iyi.

Nereye bakmalı

Hangi şehirlerde rota olduğunu görebilir ve okulun ulaşabileceği mesafede biri var mı diye bakabilirsiniz. Oyunun nasıl işlediği sayfası formatı kapsıyor; bir risk değerlendirmesinin ihtiyaç duyduğu şey de genellikle bu.

Birkaç takıma bölünmüş bir sınıf için ve okula fatura kesilmesi için gruplar ve şirketler düzeni var.

Sık sorulan sorular

Okulda şehir oyunu hangi yaşa uygun?

Sekiz ile on iki arası en iyi uyan aralık. Daha küçük sınıflara takım başına bir yetişkin gerekir; ergenler daha fazla bağımsızlıkla iyi iş çıkarır.

Bir sınıfla ne kadar sürer?

İki saatlik bir rota için iki buçuk saat ayırın, artı her iki uçta toplanma süresi.

Kaç yetişkin gerekir?

Okulunuzun kendi oran politikasını izleyin. Yarı yolda ve bitişte duran personel, tek bir takımla yürüyenden daha fazlasını kapsar.

Müfredata uyar mı?

Tek başına uymaz. Bir hazırlık dersi ile bir izleme dersi arasındaki gözlem aşaması olarak işler.

Öğrencilerin telefonu yoksa ne olur?

Takım başına bir tane yeterli ve okul cihazı da iş görür. Düzenlemeyi kaldırımda değil, günden önce kararlaştırın.

Ek ihtiyaçları olan öğrenciler için uygun mu?

Çoğu zaman evet, ama mesafeyi, merdivenleri ve rotanın kısaltılabilirliğini sorun. Çok okuma gerektiren bulmacaları da kontrol etmekte fayda var.

Kısacası

Bir şehir rotası gözlemi, yön bulmayı ve iş birliğini iyi öğretir, tarihi ise yalnızca parçalar hâlinde. Sonrasındaki dersi planlayın, eğitici olur; atlayın, hoş bir öğleden sonra olarak kalır. Belirli bir konu etrafında kendiniz yazmayı tercih ederseniz, şehir hazine avı planlamayı ele aldık.

Bir sınıf için gezi planlıyor ve bir rotanın uyup uymadığını mı öğrenmek istiyorsunuz? İletişim sayfasından sorun.