Izobraževalna mestna igra: kaj jo naredi učinkovito

Mestne igre se šolam prodajajo kot učenje prikrito v zabavo. To je pol res, in pol, ki ni, je pomemben, ker nas razočara potovanje, načrtovano na napačnih pričakovanjih.

Tu je pošten pregled, kaj razred dejansko pridobi s traso, in kaj je potrebno za izvedbo z trideset učenci.

Kaj učenci dejansko naučijo

Opazovanje. To je pravo. Trasa naučuje učence, da gledajo stavbo namesto mimo nje - da opazijo datum, rezbarijo, spremembo v zidakovem slogu, kjer se konča starejša stena. To je navada, ki se jo da prenesti na druge situacije, in je resnično težko učiti v razredu.

Orientacija. Ugotavljanje, kje si glede na okolico, namesto glede na modro piko. Presenetljivo veliko najstnikov ni nikoli navigiralo brez korak-za-korakom navodil.

Delo z ljudmi, ki jih niso izbrali. Skupine štiri do šest, dodeljene namesto da bi si jih izbrali sami, pogajanja za odgovore pod blagim časovnim pritiskom. Večina učiteljev to oceni višje kot vsebino.

Malo krajevne zgodovine, neenakomerno. Učenci se spomnijo dva ali tri dejstva, pritrjena na kaj, pred čimer so fizično stali. To je resen učinek, vendar so to samo dva ali tri dejstva, ne pouk.

Česa ne nauči

To ni učni načrt. Dvourna trasa ne bo obravnavala obdobja, gradila argumenta ali dala učencem konteksta, ki dejstvo kaj pomeni. Vodeni ogled nauči več zgodovine; učilnica nauči več vsega drugega.

Produktivni način razmišljanja: trasa je kraj, kjer učenci zbirajo vtise in vprašanja. Učenje se dogaja v lekciji pred in v lekciji po.

Kako je narediti izobraževalno in ne samo dan zunaj

Pred. Dajte vsakemu timu eno vprašanje, ki ga trasa ne bo odgovorila, ki ga pa bodo lahko odgovorili potem, ker so kaj videli. »Zakaj je ta ulica toliko širša od tiste?« je bolje kot delovni list.

Med. Prosite učence, da fotografirajo eno stvar, ki je ne razumejo. To je najmanj produktivno navodilo, ker zbira prava vprašanja namesto pričakovanih odgovorov.

Po. Dvajset minut v naslednji lekciji o tem, kaj so fotografirali, naredi več kot uro priprave na pouk. Vprašanja so njihova, zato odgovori padejo.

Logistika, ki dejansko odloči

Razmerje nadzora. Samostojne ekipe, ki se gibljejo neodvisno po mestu, je del, ki ga je treba premisliti. Večina šol dela po razmerju, ki ga je postavila njuna politika in starost učencev; preverite svojega, preden načrtujete obliko, ne potem. Osebje na sredini poti in na koncu deluje bolje kot osebje, ki hodi z eno ekipo.

Velikost in sestava ekipe. Štiri do šest, dodeljeni. Namensko mešanje učencev je celotna družbena korist; puščanje izbire vam da obstoječe prijateljske skupine.

Telefoni. Ena na ekipo, napolnjena, in vnaprej se dogovorite, čigav je. Za šole s politiko prepovedi telefonov to potrebuje odločitev vnaprej namesto prepira na dan.

Točke sestanka. Poimenujte končno točko in čas, ter rezervno točko, če pride do ločitve. Vsak učenec bi moral biti sposoben povedati oboje brez preverjanja.

Razdalja in dostopnost. Trase tekajo dva do štiri kilometre po ravnih mestnih ulicah. Preverite navedeno razdaljo glede na vašo skupino, vključno z vsakim učencem z mobilnostnimi potrebami, in se vprašajte, ali je lahko trasa skrajšana.

Vreme in dnevna svetloba. Lahka dežja je mogoče delati; huda ne, in pozimi se luč zgodi zgodaj. Imejte notranjo rezervo za zadnjo uro.

Katere starosti ji ustrezajo

Mladši od osmih let: samo z odraslim na ekipo, ki bere namige, in skrajšano traso.

Osem do dvanajst let: najmočnejše ustreznost. Učenci berejo neodvisno, argumentirajo produktivno in imajo vzdržljivost.

Najstniki: deluje dobro, in neodvisnost je privlačnost. Tveganje je trasa, preusmerjene preprevec mlado, kar bodo opazili takoj.

Šesti razred in univerzitetne skupine: bolje kot socialna ali uvodna aktivnost kot poučevanje.

Kje gledati

Vidite lahko, kateri mesta imajo trase in preverite, ali je ena v dosegu šole. Stran na kako igra deluje pokriva obliko, ki je ponavadi tisto, kar ocena tveganja potrebuje.

Za razred, razdeljen na več ekip, in za obračun šoli, je nastavka za skupine in podjetja.

Pogosto zastavljena vprašanja

Kakšna starost je ustrezna za mestno igro v šoli?

Osem do dvanajst let je najmočnejša ustreznost. Mlajši razredi potrebujejo odraslega na ekipo; najstniki dobro delujejo z več neodvisnosti.

Kako dolgo traja z razredom?

Dovolite dve in pol ure za dvourno traso, plus čas zbora na obeh koncih.

Koliko odraslih potrebujete?

Sledite politiki razmerja vaše šole. Osebje na sredini poti in na koncu pokriva več kot osebje, ki hodi z enim timom.

Ali ustreza učnemu načrtu?

Ne samo po sebi. Deluje kot faza opazovanja med lekcijo priprave in lekcijo sledenja.

Kaj če učenci nimajo telefonov?

Ena na ekipo je dovolj, in šolska naprava deluje. Dogovorite se o dogovoru pred dnem namesto na pločniku.

Je primerna za učence s posebnimi potrebami?

Pogosto da, vendar se vprašajte o razdalji, stopnicah in ali je lahko trasa skrajšana. Prebrne-težke uganke so vredno preveriti tudi.

Vkratce

Mestna trasa dobro nauči opazovanje, orientacijo in sodelovanje, zgodovino pa samo v fragmentih. Načrtujte lekcijo potem in postane izobraževalna; preskočite jo in je prijeten popoldne. Če bi raje napisali svoje okoli specifične teme, smo pokrili načrtovanje mestnega lova zakladov.

Načrtujete izlet za razred in želite vedeti, ali vam trasa ustreza? Vprašajte prek kontaktne strani.